Поле цифровой дидактики - Вклад [ru]

Обсуждение участника:Patarakin

2025-12-05T13:08:49Z

Дементьева Мария Владимировна:

== teachers_flow_web ==

<netlogo model="teachers_flow_web" />

== [[Mermaid]] ==

{{#mermaid:mindmap
root((Центральная идея))
Ветвь 1
Подидея 1.1
Подидея 1.2
Ветвь 2
Подидея 2.1
Подподидея 2.1.1
Подидея 2.2
Ветвь 3
Подидея 3.1
Подидея 3.2
}}

=== Пример 2 ===

{{#mermaid:mindmap
root((Веб-проект))
Frontend
HTML/CSS
Структура
Стили
JavaScript
DOM манипуляция
AJAX
Backend
Серверная логика
Аутентификация
Валидация
База данных
Проектирование
Оптимизация
DevOps
Развертывание
Docker
CI/CD
Мониторинг
Логирование
Алерты
}}

== Литература ==

{{#mermaid:mindmap
root((Литература как терапия))
[Читательский дневник]
Чем полезен дневник?
Что такое аннотирование?
[Поэзия и переживание эмоций]
Как поэзия помогает?
Как образы помогают читать эмоции
[Введение: библиография]
Что такое библиография
Как чтение влияет на нас?
[Сюжет и образы как терапия]
Что такое катарсис?
Значение символики

}}

=== Тест ===
{{#mermaid:mindmap
root((Компания))
IT-отдел
Frontend-команда
React разработчики
Senior разработчик
Junior разработчик
Vue разработчики
Backend-команда
Python разработчики
Node.js разработчики
Маркетинг
Цифровой маркетинг
SEO
Social Media
PR
}}

== Просьба от Антюховой Эльзы ==

Евгений Дмитриевич, посмотрите, пожалуйста, почему я не могу добавить приложения, разработанные на языке программирования Snap?

== Если нужно задать ==

Примерный вопрос ... --[[Участник:Patarakin|Patarakin]] ([[Обсуждение участника:Patarakin|обсуждение]]) 17:16, 25 ноября 2025 (MSK)

Страница Вольдемар - это Владимир Шкабара

Получилось добавить Dataset Lens как таблицу, сделала заголовки. Посмотрите, пожалуйста, и отметите в ЛМС это задание, если всё нормально. (Татьяна Астафьева) --[[Участник:Татьяна Астафьева|Татьяна Астафьева]] ([[Обсуждение участника:Татьяна Астафьева|обсуждение]]) 20:30, 25 ноября 2025 (MSK)

Добрый вечер, Евгений Дмитриевич, посмотрите, пожалуйста, страничку и отметьте в LMS сделанные мной задания --[[Участник:Дементьева Мария Владимировна|Дементьева Мария]] ([[Обсуждение участника:Дементьева Мария Владимировна|обсуждение]]) 16:08, 5 декабря 2025 (MSK)

Обсуждение участника:Дементьева Мария Владимировна

2025-12-05T13:07:12Z

Дементьева Мария Владимировна:

== Приветствую на площадке ==

Обратите внимание на категорию [[робот]]ы --[[Участник:Patarakin|Patarakin]] ([[Обсуждение участника:Patarakin|обсуждение]]) 19:12, 16 сентября 2025 (MSK)

--[[Участник:Дементьева Мария Владимировна|Дементьева Мария]] ([[Обсуждение участника:Дементьева Мария Владимировна|обсуждение]]) 16:07, 5 декабря 2025 (MSK)

Участник:Дементьева Мария Владимировна

2025-11-25T15:56:40Z

Дементьева Мария Владимировна:

{{UserMGPU
|Description=Студент магистратуры ГАОУ ВО МГПУ - Педагогическое образование (Умные системы и интернет вещей в образовании). Учитель технологии.
|Field_of_knowledge=Информатика, Робототехника, Педагогика, Образование, Искусственный интеллект, Интернет вещей, Большие данные, Моделирование
|Ancestors=Левченко И.В., Садыкова А.Р., Абушкин Д.Б.
|similar_concepts=Умные системы, Информатика, Робототехника, Программирование, Искусственный интеллект, Интернет вещей
|Environment=Canva, Deepseek, Draw.io, Google Colab, Google Sheets, Kahoot!, Roblox Studio, Kandinsky 2.1, PerplexityAI, Lightbot
|Position=Магистратура
|Profile=Информатика, Робототехника
|PedDirection=Да
|Community=Roblox, ГБОУ Школа №1575, МГПУ
|Виды_спорта=Плавание
|Working_On=Разработка методических материалов по обучению на образовательных конструкторах
}}

[[Файл:Acm-result.jpg|800px|слева|Результат поиска по ACM]]
<br clear=all />

== Работа в Lens ==
по запросу (("Multi-Agent Systems" OR "MAS") AND "education" AND "school")

https://app.vosviewer.com/?json=https%3A%2F%2Fdrive.google.com%2Fuc%3Fid%3D1-qiRmaJOZRxSlY-rX9IlesPdu1CmgoN_

{{#widget:iframe
|url=https://app.vosviewer.com/?json=https%3A%2F%2Fdrive.google.com%2Fuc%3Fid%3D1-qiRmaJOZRxSlY-rX9IlesPdu1CmgoN_
|width=800
|height=800
}}

Анализируя представленную карту, можно сделать вывод, что тема на стыке MAS и обучения недостаточно разработана. При этом есть все задатки для дальнейшего развития и исследований.

Размер исходного датасета: 50.000 записей

== Опрос ==
Опрос об отношении педагогов ко внедрению моделирования многоагентных систем в обучение: перспективы
Итог: педагоги относятся положительно к предложенному методическому подходу, видят перспективы, однако сомневаются, что нынешнее состояние сферы образования позволит его реализовать.

{{#widget:Google Form
|key=1FAIpQLSf9q3nUEIqMOL88jVY8zjHI_vjgOUDNeFKvxaZBTAkmaDWmNA
|width=1200
|height=600
}}

== Визуализация датасета из CORGIS в NetsBlox ==
Анализ датасета с данными о расходах на строительство в Netsblox демонстрирует тенденцию к увеличению затрат на строительство и обслуживание объектов, что может быть потенциально решено с помощью внедрения многоагентных систем, которые являются инструментом оптимизации поставленных задач и не требует больших финансовых затрат.

{{#widget:iframe
|url=https://editor.netsblox.org/?action=present&editMode&noRun&Username=marydemn5739&ProjectName=untitled%20(2)&Role=myRole
|width=800
|height=800
}}

Проба построения графа
<graphviz>
digraph G {
size="11,2" ;
0 -> 5 ;
0 -> 4 ; 0 -> 3 ;
0 -> 1 ;
0 -> 3 ;
3 -> 4 ;
0 -> 1 ;
0 -> 2 ;
0 -> 2 ; 0 -> 3 ;
0 -> 1 ;
0 -> 2 ;
0 -> 3 ;
0 -> 5 ;
0 -> 5 ; 0 -> 2 ;
0 -> 3 ;
0 -> 4 ;
1 -> 4 ;
0 -> 3 ; 0 -> 5 ;
0 -> 2 ;
0 -> 2 ;
0 -> 5 ;
0 -> 3 ;
0 -> 4 ;
0 -> 1 ; 0 -> 3 ;
0 -> 1 ;
0 -> 5 ;
0 -> 5 ;
0 -> 5 ;
0 -> 5 ;
0 -> 3 ;
0 -> 2 ;
0 -> 3 ;
0 -> 2 ;
0 -> 5 ;
0 -> 5 ;
0 -> 5 ;
0 -> 3 ;
0 -> 5 ;
0 -> 5 ;
0 -> 4 ;
4 -> 5 ; 4 -> 3 ;
0 -> 1 ;
0 -> 5 ;
0 -> 4 ;
0 -> 2 ;
0 -> 4 ;
0 -> 5 ;
2 -> 4 ;
0 -> 3 ; 0 -> 1 ;
5 -> 3 ; 5 -> 4 ;
0 -> 4 ;
0 -> 1 ;
0 -> 4 ;
2 -> 5 ; 2 -> 0 ;
0 -> 4 ;
0 -> 4 ;
0 -> 5 ;
0 -> 1 ;
0 -> 5 ;
0 -> 5 ;
0 -> 4 ;
0 -> 3 ;
0 -> 5 ;
0 -> 4 ; 0 -> 3 ;
0 -> 4 ;
1 -> 5 ;
0 -> 3 ;
0 -> 1 ;
0 -> 2 ;
0 -> 3 ;
0 -> 1 ;
0 -> 3 ;
5 -> 3 ;
0 -> 4 ; 0 -> 5 ;
0 -> 2 ;
0 -> 4 ;
3 -> 5 ;
4 -> 0 ;
0 -> 5 ;
0 -> 1 ;
0 -> 2 ;
0 -> 2 ;
0 -> 1 ;
0 -> 3 ;
3 -> 5 ; 3 -> 2 ;
0 -> 1 ;
0 -> 2 ;
0 -> 1 ;
5 -> 2 ;
0 -> 4 ; 0 -> 3 ;
0 -> 4 ;
0 -> 3 ; 0 -> 5 ;
0 -> 4 ; 0 -> 3 ;
0 -> 3 ;
0 -> 1 ;
0 -> 1 ; 0 -> 4 ;
0 -> 2 ;
0 -> 5 ;
0 -> 2 ;
0 -> 1 ;
0 -> 1 ;
0 -> 4 ;
}
</graphviz>

== Многоагентная система ==
Моделирование небольшой многоагентной системы (частного случая IoT) на примере работы лампы и двери (room1, room2).
{{#widget:iframe
|url=https://editor.netsblox.org/?action=present&editMode&noRun&Username=marydemn5739&ProjectName=untitled%20(3)&Role=person_1
|width=800
|height=800
}}

----
[[Категория:UserMGPU]]
[[Категория:УСИВО-251]]

Участник:Дементьева Мария Владимировна

2025-11-25T14:40:07Z

Дементьева Мария Владимировна:

{{UserMGPU
|Description=Студент магистратуры ГАОУ ВО МГПУ - Педагогическое образование (Умные системы и интернет вещей в образовании). Учитель технологии.
|Field_of_knowledge=Информатика, Робототехника, Педагогика, Образование, Искусственный интеллект, Интернет вещей, Большие данные, Моделирование
|Ancestors=Левченко И.В., Садыкова А.Р., Абушкин Д.Б.
|similar_concepts=Умные системы, Информатика, Робототехника, Программирование, Искусственный интеллект, Интернет вещей
|Environment=Canva, Deepseek, Draw.io, Google Colab, Google Sheets, Kahoot!, Roblox Studio, Kandinsky 2.1, PerplexityAI, Lightbot
|Position=Магистратура
|Profile=Информатика, Робототехника
|PedDirection=Да
|Community=Roblox, ГБОУ Школа №1575, МГПУ
|Виды_спорта=Плавание
|Working_On=Разработка методических материалов по обучению на образовательных конструкторах
}}
----
[[Категория:UserMGPU]]
[[Категория:УСИВО-251]]

[[Файл:Acm-result.jpg|800px|мини|слева|Результат поиска по ACM]]

Работа в Lens по запросу (("Multi-Agent Systems" OR "MAS") AND "education" AND "school")

https://app.vosviewer.com/?json=https%3A%2F%2Fdrive.google.com%2Fuc%3Fid%3D1-qiRmaJOZRxSlY-rX9IlesPdu1CmgoN_

{{#widget:iframe
|url=https://app.vosviewer.com/?json=https%3A%2F%2Fdrive.google.com%2Fuc%3Fid%3D1-qiRmaJOZRxSlY-rX9IlesPdu1CmgoN_
|width=800
|height=800
}}

Анализируя представленную карту, можно сделать вывод, что тема на стыке MAS и обучения недостаточно разработана. При этом есть все задатки для дальнейшего развития и исследований.

Размер исходного датасета: 50.000 записей

Опрос об отношении педагогов ко внедрению моделирования многоагентных систем в обучение: перспективы
Итог: педагоги относятся положительно к предложенному методическому подходу, видят перспективы, однако сомневаются, что нынешнее состояние сферы образования позволит его реализовать.

{{#widget:Google Form
|key=1FAIpQLSf9q3nUEIqMOL88jVY8zjHI_vjgOUDNeFKvxaZBTAkmaDWmNA
|width=1200
|height=600
}}

Анализ датасета с данными о расходах на строительство в Netsblox демонстрирует тенденцию к увеличению затрат на строительство и обслуживание объектов, что может быть потенциально решено с помощью внедрения многоагентных систем, которые являются инструментом оптимизации поставленных задач и не требует больших финансовых затрат.
{{#widget:iframe
|url=https://editor.netsblox.org/?action=present&editMode&noRun&Username=marydemn5739&ProjectName=untitled%20(2)&Role=myRole
|width=800
|height=800
}}

Проба построения графа
<graphviz>
digraph G {
size="11,2" ;
0 -> 5 ;
0 -> 4 ; 0 -> 3 ;
0 -> 1 ;
0 -> 3 ;
3 -> 4 ;
0 -> 1 ;
0 -> 2 ;
0 -> 2 ; 0 -> 3 ;
0 -> 1 ;
0 -> 2 ;
0 -> 3 ;
0 -> 5 ;
0 -> 5 ; 0 -> 2 ;
0 -> 3 ;
0 -> 4 ;
1 -> 4 ;
0 -> 3 ; 0 -> 5 ;
0 -> 2 ;
0 -> 2 ;
0 -> 5 ;
0 -> 3 ;
0 -> 4 ;
0 -> 1 ; 0 -> 3 ;
0 -> 1 ;
0 -> 5 ;
0 -> 5 ;
0 -> 5 ;
0 -> 5 ;
0 -> 3 ;
0 -> 2 ;
0 -> 3 ;
0 -> 2 ;
0 -> 5 ;
0 -> 5 ;
0 -> 5 ;
0 -> 3 ;
0 -> 5 ;
0 -> 5 ;
0 -> 4 ;
4 -> 5 ; 4 -> 3 ;
0 -> 1 ;
0 -> 5 ;
0 -> 4 ;
0 -> 2 ;
0 -> 4 ;
0 -> 5 ;
2 -> 4 ;
0 -> 3 ; 0 -> 1 ;
5 -> 3 ; 5 -> 4 ;
0 -> 4 ;
0 -> 1 ;
0 -> 4 ;
2 -> 5 ; 2 -> 0 ;
0 -> 4 ;
0 -> 4 ;
0 -> 5 ;
0 -> 1 ;
0 -> 5 ;
0 -> 5 ;
0 -> 4 ;
0 -> 3 ;
0 -> 5 ;
0 -> 4 ; 0 -> 3 ;
0 -> 4 ;
1 -> 5 ;
0 -> 3 ;
0 -> 1 ;
0 -> 2 ;
0 -> 3 ;
0 -> 1 ;
0 -> 3 ;
5 -> 3 ;
0 -> 4 ; 0 -> 5 ;
0 -> 2 ;
0 -> 4 ;
3 -> 5 ;
4 -> 0 ;
0 -> 5 ;
0 -> 1 ;
0 -> 2 ;
0 -> 2 ;
0 -> 1 ;
0 -> 3 ;
3 -> 5 ; 3 -> 2 ;
0 -> 1 ;
0 -> 2 ;
0 -> 1 ;
5 -> 2 ;
0 -> 4 ; 0 -> 3 ;
0 -> 4 ;
0 -> 3 ; 0 -> 5 ;
0 -> 4 ; 0 -> 3 ;
0 -> 3 ;
0 -> 1 ;
0 -> 1 ; 0 -> 4 ;
0 -> 2 ;
0 -> 5 ;
0 -> 2 ;
0 -> 1 ;
0 -> 1 ;
0 -> 4 ;
}
</graphviz>

Моделирование небольшой многоагентной системы (частного случая IoT) на примере работы лампы и двери (room1, room2).
{{#widget:iframe
|url=https://editor.netsblox.org/?action=present&editMode&noRun&Username=marydemn5739&ProjectName=untitled%20(3)&Role=person_1
|width=800
|height=800
}}

Участник:Дементьева Мария Владимировна

2025-11-25T14:35:47Z

Дементьева Мария Владимировна:

{{UserMGPU
|Description=Студент магистратуры ГАОУ ВО МГПУ - Педагогическое образование (Умные системы и интернет вещей в образовании). Учитель технологии.
|Field_of_knowledge=Информатика, Робототехника, Педагогика, Образование, Искусственный интеллект, Интернет вещей, Большие данные, Моделирование
|Ancestors=Левченко И.В., Садыкова А.Р., Абушкин Д.Б.
|similar_concepts=Умные системы, Информатика, Робототехника, Программирование, Искусственный интеллект, Интернет вещей
|Environment=Canva, Deepseek, Draw.io, Google Colab, Google Sheets, Kahoot!, Roblox Studio, Kandinsky 2.1, PerplexityAI, Lightbot
|Position=Магистратура
|Profile=Информатика, Робототехника
|PedDirection=Да
|Community=Roblox, ГБОУ Школа №1575, МГПУ
|Виды_спорта=Плавание
|Working_On=Разработка методических материалов по обучению на образовательных конструкторах
}}
----
[[Категория:UserMGPU]]
[[Категория:УСИВО-251]]

[[Файл:Acm-result.jpg|800px|мини|слева|Результат поиска по ACM]]

Работа в Lens по запросу (("Multi-Agent Systems" OR "MAS") AND "education" AND "school")

https://app.vosviewer.com/?json=https%3A%2F%2Fdrive.google.com%2Fuc%3Fid%3D1-qiRmaJOZRxSlY-rX9IlesPdu1CmgoN_

{{#widget:iframe
|url=https://app.vosviewer.com/?json=https%3A%2F%2Fdrive.google.com%2Fuc%3Fid%3D1-qiRmaJOZRxSlY-rX9IlesPdu1CmgoN_
|width=800
|height=800
}}

Анализируя представленную карту, можно сделать вывод, что тема на стыке MAS и обучения недостаточно разработана. При этом есть все задатки для дальнейшего развития и исследований.

Размер исходного датасета: 50.000 записей

Опрос об отношении педагогов ко внедрению моделирования многоагентных систем в обучение: перспективы
Итог: педагоги относятся положительно к предложенному методическому подходу, видят перспективы, однако сомневаются, что нынешнее состояние сферы образования позволит его реализовать.

{{#widget:Google Form
|key=1FAIpQLSf9q3nUEIqMOL88jVY8zjHI_vjgOUDNeFKvxaZBTAkmaDWmNA
|width=1200
|height=600
}}

Анализ датасета с данными о расходах на строительство в Netsblox

{{#widget:iframe
|url=https://editor.netsblox.org/?action=present&editMode&noRun&Username=marydemn5739&ProjectName=untitled%20(2)&Role=myRole
|width=800
|height=800
}}

<graphviz>
digraph G {
size="11,2" ;
0 -> 5 ;
0 -> 4 ; 0 -> 3 ;
0 -> 1 ;
0 -> 3 ;
3 -> 4 ;
0 -> 1 ;
0 -> 2 ;
0 -> 2 ; 0 -> 3 ;
0 -> 1 ;
0 -> 2 ;
0 -> 3 ;
0 -> 5 ;
0 -> 5 ; 0 -> 2 ;
0 -> 3 ;
0 -> 4 ;
1 -> 4 ;
0 -> 3 ; 0 -> 5 ;
0 -> 2 ;
0 -> 2 ;
0 -> 5 ;
0 -> 3 ;
0 -> 4 ;
0 -> 1 ; 0 -> 3 ;
0 -> 1 ;
0 -> 5 ;
0 -> 5 ;
0 -> 5 ;
0 -> 5 ;
0 -> 3 ;
0 -> 2 ;
0 -> 3 ;
0 -> 2 ;
0 -> 5 ;
0 -> 5 ;
0 -> 5 ;
0 -> 3 ;
0 -> 5 ;
0 -> 5 ;
0 -> 4 ;
4 -> 5 ; 4 -> 3 ;
0 -> 1 ;
0 -> 5 ;
0 -> 4 ;
0 -> 2 ;
0 -> 4 ;
0 -> 5 ;
2 -> 4 ;
0 -> 3 ; 0 -> 1 ;
5 -> 3 ; 5 -> 4 ;
0 -> 4 ;
0 -> 1 ;
0 -> 4 ;
2 -> 5 ; 2 -> 0 ;
0 -> 4 ;
0 -> 4 ;
0 -> 5 ;
0 -> 1 ;
0 -> 5 ;
0 -> 5 ;
0 -> 4 ;
0 -> 3 ;
0 -> 5 ;
0 -> 4 ; 0 -> 3 ;
0 -> 4 ;
1 -> 5 ;
0 -> 3 ;
0 -> 1 ;
0 -> 2 ;
0 -> 3 ;
0 -> 1 ;
0 -> 3 ;
5 -> 3 ;
0 -> 4 ; 0 -> 5 ;
0 -> 2 ;
0 -> 4 ;
3 -> 5 ;
4 -> 0 ;
0 -> 5 ;
0 -> 1 ;
0 -> 2 ;
0 -> 2 ;
0 -> 1 ;
0 -> 3 ;
3 -> 5 ; 3 -> 2 ;
0 -> 1 ;
0 -> 2 ;
0 -> 1 ;
5 -> 2 ;
0 -> 4 ; 0 -> 3 ;
0 -> 4 ;
0 -> 3 ; 0 -> 5 ;
0 -> 4 ; 0 -> 3 ;
0 -> 3 ;
0 -> 1 ;
0 -> 1 ; 0 -> 4 ;
0 -> 2 ;
0 -> 5 ;
0 -> 2 ;
0 -> 1 ;
0 -> 1 ;
0 -> 4 ;
}
</graphviz>

{{#widget:iframe
|url=https://editor.netsblox.org/?action=present&editMode&noRun&Username=marydemn5739&ProjectName=untitled%20(3)&Role=person_1
|width=800
|height=800
}}

Участник:Дементьева Мария Владимировна

2025-11-25T14:30:59Z

Дементьева Мария Владимировна:

{{UserMGPU
|Description=Студент магистратуры ГАОУ ВО МГПУ - Педагогическое образование (Умные системы и интернет вещей в образовании). Учитель технологии.
|Field_of_knowledge=Информатика, Робототехника, Педагогика, Образование, Искусственный интеллект, Интернет вещей, Большие данные, Моделирование
|Ancestors=Левченко И.В., Садыкова А.Р., Абушкин Д.Б.
|similar_concepts=Умные системы, Информатика, Робототехника, Программирование, Искусственный интеллект, Интернет вещей
|Environment=Canva, Deepseek, Draw.io, Google Colab, Google Sheets, Kahoot!, Roblox Studio, Kandinsky 2.1, PerplexityAI, Lightbot
|Position=Магистратура
|Profile=Информатика, Робототехника
|PedDirection=Да
|Community=Roblox, ГБОУ Школа №1575, МГПУ
|Виды_спорта=Плавание
|Working_On=Разработка методических материалов по обучению на образовательных конструкторах
}}
----
[[Категория:UserMGPU]]
[[Категория:УСИВО-251]]

[[Файл:Acm-result.jpg|800px|мини|слева|Результат поиска по ACM]]

Работа в Lens по запросу (("Multi-Agent Systems" OR "MAS") AND "education" AND "school")

https://app.vosviewer.com/?json=https%3A%2F%2Fdrive.google.com%2Fuc%3Fid%3D1-qiRmaJOZRxSlY-rX9IlesPdu1CmgoN_

{{#widget:iframe
|url=https://app.vosviewer.com/?json=https%3A%2F%2Fdrive.google.com%2Fuc%3Fid%3D1-qiRmaJOZRxSlY-rX9IlesPdu1CmgoN_
|width=800
|height=800
}}

Анализируя представленную карту, можно сделать вывод, что тема на стыке MAS и обучения недостаточно разработана. При этом есть все задатки для дальнейшего развития и исследований.

Размер исходного датасета: 50.000 записей

{{#widget:Google Form
|key=1FAIpQLSf9q3nUEIqMOL88jVY8zjHI_vjgOUDNeFKvxaZBTAkmaDWmNA
|width=1200
|height=600
}}

Анализ датасета с данными о расходах на строительство в Netsblox

{{#widget:iframe
|url=https://editor.netsblox.org/?action=present&editMode&noRun&Username=marydemn5739&ProjectName=untitled%20(2)&Role=myRole
|width=800
|height=800
}}

<graphviz>
digraph G {
size="11,2" ;
0 -> 5 ;
0 -> 4 ; 0 -> 3 ;
0 -> 1 ;
0 -> 3 ;
3 -> 4 ;
0 -> 1 ;
0 -> 2 ;
0 -> 2 ; 0 -> 3 ;
0 -> 1 ;
0 -> 2 ;
0 -> 3 ;
0 -> 5 ;
0 -> 5 ; 0 -> 2 ;
0 -> 3 ;
0 -> 4 ;
1 -> 4 ;
0 -> 3 ; 0 -> 5 ;
0 -> 2 ;
0 -> 2 ;
0 -> 5 ;
0 -> 3 ;
0 -> 4 ;
0 -> 1 ; 0 -> 3 ;
0 -> 1 ;
0 -> 5 ;
0 -> 5 ;
0 -> 5 ;
0 -> 5 ;
0 -> 3 ;
0 -> 2 ;
0 -> 3 ;
0 -> 2 ;
0 -> 5 ;
0 -> 5 ;
0 -> 5 ;
0 -> 3 ;
0 -> 5 ;
0 -> 5 ;
0 -> 4 ;
4 -> 5 ; 4 -> 3 ;
0 -> 1 ;
0 -> 5 ;
0 -> 4 ;
0 -> 2 ;
0 -> 4 ;
0 -> 5 ;
2 -> 4 ;
0 -> 3 ; 0 -> 1 ;
5 -> 3 ; 5 -> 4 ;
0 -> 4 ;
0 -> 1 ;
0 -> 4 ;
2 -> 5 ; 2 -> 0 ;
0 -> 4 ;
0 -> 4 ;
0 -> 5 ;
0 -> 1 ;
0 -> 5 ;
0 -> 5 ;
0 -> 4 ;
0 -> 3 ;
0 -> 5 ;
0 -> 4 ; 0 -> 3 ;
0 -> 4 ;
1 -> 5 ;
0 -> 3 ;
0 -> 1 ;
0 -> 2 ;
0 -> 3 ;
0 -> 1 ;
0 -> 3 ;
5 -> 3 ;
0 -> 4 ; 0 -> 5 ;
0 -> 2 ;
0 -> 4 ;
3 -> 5 ;
4 -> 0 ;
0 -> 5 ;
0 -> 1 ;
0 -> 2 ;
0 -> 2 ;
0 -> 1 ;
0 -> 3 ;
3 -> 5 ; 3 -> 2 ;
0 -> 1 ;
0 -> 2 ;
0 -> 1 ;
5 -> 2 ;
0 -> 4 ; 0 -> 3 ;
0 -> 4 ;
0 -> 3 ; 0 -> 5 ;
0 -> 4 ; 0 -> 3 ;
0 -> 3 ;
0 -> 1 ;
0 -> 1 ; 0 -> 4 ;
0 -> 2 ;
0 -> 5 ;
0 -> 2 ;
0 -> 1 ;
0 -> 1 ;
0 -> 4 ;
}
</graphviz>

{{#widget:iframe
|url=https://editor.netsblox.org/?action=present&editMode&noRun&Username=marydemn5739&ProjectName=untitled%20(3)&Role=person_1
|width=800
|height=800
}}

Участник:Дементьева Мария Владимировна

2025-11-25T14:27:58Z

Дементьева Мария Владимировна:

{{UserMGPU
|Description=Студент магистратуры ГАОУ ВО МГПУ - Педагогическое образование (Умные системы и интернет вещей в образовании). Учитель технологии.
|Field_of_knowledge=Информатика, Робототехника, Педагогика, Образование, Искусственный интеллект, Интернет вещей, Большие данные, Моделирование
|Ancestors=Левченко И.В., Садыкова А.Р., Абушкин Д.Б.
|similar_concepts=Умные системы, Информатика, Робототехника, Программирование, Искусственный интеллект, Интернет вещей
|Environment=Canva, Deepseek, Draw.io, Google Colab, Google Sheets, Kahoot!, Roblox Studio, Kandinsky 2.1, PerplexityAI, Lightbot
|Position=Магистратура
|Profile=Информатика, Робототехника
|PedDirection=Да
|Community=Roblox, ГБОУ Школа №1575, МГПУ
|Виды_спорта=Плавание
|Working_On=Разработка методических материалов по обучению на образовательных конструкторах
}}
----
[[Категория:UserMGPU]]
[[Категория:УСИВО-251]]

[[Файл:Acm-result.jpg|800px|мини|слева|Результат поиска по ACM]]

Работа в Lens по запросу (("Multi-Agent Systems" OR "MAS") AND "education" AND "school")

https://app.vosviewer.com/?json=https%3A%2F%2Fdrive.google.com%2Fuc%3Fid%3D1-qiRmaJOZRxSlY-rX9IlesPdu1CmgoN_

{{#widget:iframe
|url=https://app.vosviewer.com/?json=https%3A%2F%2Fdrive.google.com%2Fuc%3Fid%3D1-qiRmaJOZRxSlY-rX9IlesPdu1CmgoN_
|width=800
|height=800
}}

Анализируя представленную карту, можно сделать вывод, что тема на стыке MAS и обучения недостаточно разработана. При этом есть все задатки для дальнейшего развития и исследований.

{{#widget:Google Form
|key=1FAIpQLSf9q3nUEIqMOL88jVY8zjHI_vjgOUDNeFKvxaZBTAkmaDWmNA
|width=1200
|height=600
}}

Анализ датасета с данными о расходах на строительство в Netsblox

{{#widget:iframe
|url=https://editor.netsblox.org/?action=present&editMode&noRun&Username=marydemn5739&ProjectName=untitled%20(2)&Role=myRole
|width=800
|height=800
}}

<graphviz>
digraph G {
size="11,2" ;
0 -> 5 ;
0 -> 4 ; 0 -> 3 ;
0 -> 1 ;
0 -> 3 ;
3 -> 4 ;
0 -> 1 ;
0 -> 2 ;
0 -> 2 ; 0 -> 3 ;
0 -> 1 ;
0 -> 2 ;
0 -> 3 ;
0 -> 5 ;
0 -> 5 ; 0 -> 2 ;
0 -> 3 ;
0 -> 4 ;
1 -> 4 ;
0 -> 3 ; 0 -> 5 ;
0 -> 2 ;
0 -> 2 ;
0 -> 5 ;
0 -> 3 ;
0 -> 4 ;
0 -> 1 ; 0 -> 3 ;
0 -> 1 ;
0 -> 5 ;
0 -> 5 ;
0 -> 5 ;
0 -> 5 ;
0 -> 3 ;
0 -> 2 ;
0 -> 3 ;
0 -> 2 ;
0 -> 5 ;
0 -> 5 ;
0 -> 5 ;
0 -> 3 ;
0 -> 5 ;
0 -> 5 ;
0 -> 4 ;
4 -> 5 ; 4 -> 3 ;
0 -> 1 ;
0 -> 5 ;
0 -> 4 ;
0 -> 2 ;
0 -> 4 ;
0 -> 5 ;
2 -> 4 ;
0 -> 3 ; 0 -> 1 ;
5 -> 3 ; 5 -> 4 ;
0 -> 4 ;
0 -> 1 ;
0 -> 4 ;
2 -> 5 ; 2 -> 0 ;
0 -> 4 ;
0 -> 4 ;
0 -> 5 ;
0 -> 1 ;
0 -> 5 ;
0 -> 5 ;
0 -> 4 ;
0 -> 3 ;
0 -> 5 ;
0 -> 4 ; 0 -> 3 ;
0 -> 4 ;
1 -> 5 ;
0 -> 3 ;
0 -> 1 ;
0 -> 2 ;
0 -> 3 ;
0 -> 1 ;
0 -> 3 ;
5 -> 3 ;
0 -> 4 ; 0 -> 5 ;
0 -> 2 ;
0 -> 4 ;
3 -> 5 ;
4 -> 0 ;
0 -> 5 ;
0 -> 1 ;
0 -> 2 ;
0 -> 2 ;
0 -> 1 ;
0 -> 3 ;
3 -> 5 ; 3 -> 2 ;
0 -> 1 ;
0 -> 2 ;
0 -> 1 ;
5 -> 2 ;
0 -> 4 ; 0 -> 3 ;
0 -> 4 ;
0 -> 3 ; 0 -> 5 ;
0 -> 4 ; 0 -> 3 ;
0 -> 3 ;
0 -> 1 ;
0 -> 1 ; 0 -> 4 ;
0 -> 2 ;
0 -> 5 ;
0 -> 2 ;
0 -> 1 ;
0 -> 1 ;
0 -> 4 ;
}
</graphviz>

{{#widget:iframe
|url=https://editor.netsblox.org/?action=present&editMode&noRun&Username=marydemn5739&ProjectName=untitled%20(3)&Role=person_1
|width=800
|height=800
}}

Участник:Дементьева Мария Владимировна

2025-11-23T21:46:46Z

Дементьева Мария Владимировна:

Участник:Дементьева Мария Владимировна

2025-11-23T17:58:12Z

Дементьева Мария Владимировна:

Участник:Дементьева Мария Владимировна

2025-11-23T17:57:04Z

Дементьева Мария Владимировна:

Участник:Дементьева Мария Владимировна

2025-11-23T17:43:05Z

Дементьева Мария Владимировна:

Участник:Дементьева Мария Владимировна

2025-11-23T14:12:48Z

Дементьева Мария Владимировна:

Участник:Дементьева Мария Владимировна

2025-11-23T13:52:01Z

Дементьева Мария Владимировна:

Участник:Дементьева Мария Владимировна

2025-11-23T10:29:01Z

Дементьева Мария Владимировна:

Файл:Acm-result.jpg

2025-11-23T10:25:35Z

Дементьева Мария Владимировна:

Результат поиска по ACM на тему MAS, education, school

Участник:Дементьева Мария Владимировна

2025-09-30T14:22:52Z

Дементьева Мария Владимировна:

Участник:Дементьева Мария Владимировна

2025-09-30T14:22:05Z

Дементьева Мария Владимировна:

Участник:Дементьева Мария Владимировна

2025-09-30T14:16:23Z

Дементьева Мария Владимировна:

Участник:Дементьева Мария Владимировна

2025-09-30T14:10:17Z

Дементьева Мария Владимировна:

Участник:Дементьева Мария Владимировна

2025-09-30T14:09:12Z

Дементьева Мария Владимировна:

Участник:Дементьева Мария Владимировна

2025-09-16T16:02:51Z

Дементьева Мария Владимировна:

Участник:Дементьева Мария Владимировна

2025-09-16T16:01:51Z

Дементьева Мария Владимировна:

Участник:Дементьева Мария Владимировна

2025-09-16T15:49:03Z

Дементьева Мария Владимировна:

----
[[Категория:UserMGPU]]
[[Категория:УСИВО-251]]

Перечень моделей

2022-10-19T20:44:10Z

Дементьева Мария Владимировна:

{| class="wikitable"
|-
! № || Возраст || Тип образования || Уровень образования || Автор || Модель || По подходу, лежащему в основе модели || По компоненту , лежащему в основе модели|| По принципу, лежащему в основе модели ||
|-
| 1 || 11-16 лет || дополнительное || общее образование || Н.Н. Валуева || [https://cyberleninka.ru/article/n/model-formirovaniya-ekologicheskoy-kultury-uchaschihsya-v-sisteme-dopolnitelnogo-ekologo-biologicheskogo-obrazovaniya? Модель формирования экологической культуры учащихся в системе дополнительного эколого-биологического образования] ([[модель формирования экологической культуры учащихся в системе дополнительного эколого-биологического образования]]) || [[технологический подход]] || ||
|-
| 2 || 11-16 лет || дополнительное || общее образование || Н.Н. Валуева || [https://cyberleninka.ru/article/n/modelirovanie-protsessa-formirovaniya-ekologicheskoy-kultury-uchaschihsya-v-sisteme-dopolnitelnogo-obrazovaniya Моделирование процесса формирования экологической культуры учащихся в системе дополнительного образования] ([[модель формирования экологической культуры учащихся в системе дополнительного образования]])|| [[технологический подход]] || ||
|-
| 3 || 15-17 лет || основное || среднее общее образование || Е.А. Свистунова || [https://cyberleninka.ru/article/n/model-formirovaniya-ekologicheskoy-kultury-starsheklassnikov-vo-vneurochnoy-deyatelnosti-posredstvom-proektnyh-tehnologiy? Модель формирования экологической культуры старшеклассников во внеурочной деятельности посредством проектных технологий] ([[модель формирования экологической культуры старшеклассников во внеурочной деятельности с помощью проектных технологий]]) || [[деятельностный подход]] || ||
|-
| 4 || 18 и старше || основное || высшее || М.А. Ахмедов || [https://cyberleninka.ru/article/n/model-formirovaniya-ekologicheskoy-kultury-studenta Модель формирования экологической культуры студента] || [[междисциплинарный подход]] || ||
|-
| 5 || 18 и старше || основное || высшее || О.Н. Колупаева || [https://cyberleninka.ru/article/n/model-formirovaniya-ekologicheskoy-kultury-u-buduschih-menedzherov-v-vuze Модель формирования экологической культуры у будущих менеджеров в вузе] || [[комплексный подход]] || ||
|-
| 6 || 11-15 лет || основное || основное общее образование || М.Т. Мингалеева || [https://cyberleninka.ru/article/n/soderzhatelnye-elementy-pedagogicheskoy-modeli-formirovaniya-ekologicheskoy-kultury-uchaschihsya Содержательные элементы педагогической модели формирования экологической культуры учащихся] || [[комплексный подход]] || ||
|-
| 7 || 11-15 лет || основное || основное общее образование || М.Т. Мингалеева || [https://cyberleninka.ru/article/n/model-formirovaniya-ekologicheskoy-kultury-uchaschihsya-v-obrazovatelnom-uchrezhdenii-s-natsionalnym-komponentom Модель формирования экологической культуры учащихся в образовательном учреждении с национальным компонентом] || [[комплексный подход]] || ||
|-
| 8 || 18 и старше || основное || высшее || И.В. Абдрашитова || [https://cyberleninka.ru/article/n/model-formirovaniya-nravstvennogo-i-esteticheskogo-komponentov-ekologicheskoy-kultury-studentov Модель формирования нравственного и эстетического компонентов экологической культуры студентов] || [[личностный подход]] || нравственный и эстетический компонент ||
|-
| 9 || 18 и старше || основное || высшее || С.В. Шевченко, Е.С. Романенко, Л.А. Ситак || [https://cyberleninka.ru/article/n/professionalnaya-model-lichnosti-studenta-v-oblasti-formirovaniya-ekologicheskoy-kultury Профессиональная модель личности студента в области формирования экологической культуры] || [[системный подход]] || компоненты: саморегуляция, экологическая сознательность, действенность, экологическая ответственность || ||
|-
| 10 || 18 и старше || основное || высшее || О.Н. Корнева || [https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskaya-model-formirovaniya-ekologicheskih-tsennostey-buduschih-inzhenerov-stroiteley Педагогическая модель формирования экологических ценностей будущих инженеров-строителей] || [[методологический подход|методологический]], [[аксиологический подход|аксиологический]], [[системный подход|системный]], [[деятельностный подход|деятельностный]], [[личностно-ориентированный подход|личностно-ориентированный]], [[акмеологический подход|акмеологический]] подходы || ценностноцелевой, содержательный, процессуальный, технологический и оценочно-результативный компоненты || ||
|-
| 11 || 11-15 лет || основное || основное общее образование || Е.А. Сурайкина, Т.А. Ананьева || [https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-ekologicheskoy-kultury-shkolnikov-v-protsesse-obucheniya-geografii-v-sredney-shkole Формирование экологической культуры школьников в процессе обучения географии в средней школе] || [[системный подход]] || ||
|-
| 12 || 18 и старше || основное || высшее || С.В. Левина || [https://cyberleninka.ru/article/n/model-formirovaniya-ekologicheskoy-kultury-u-studentov-buduschih-uchiteley-izobrazitelnogo-i-dekorativno-prikladnogo-iskusstva Модель формирования экологической культуры у студентов - будущих учителей изобразительного и декоративно-прикладного искусства] || [[культурологический подход|культурологический]], [[методологический подход|методологический]], [[историко-краеведческий подход|историко-краеведческий]], [[личностно-ориентированный подход|личностно-ориентированный]], [[деятельностный подход|деятельностный]] подходы || ||
|-
| 13 || 18 и старше || основное || высшее || Е.И. Чердымова || [https://cyberleninka.ru/article/n/ekologicheskoe-soznanie-i-ekologicheskaya-kultura-v-modeli-ekologicheskogo-obrazovaniya «Экологическое сознание» и «Экологическая культура» в модели экологического образования] || [[системный подход]] || ||
|-
| 14 || 18 и старше || основное || высшее || А.А. Фортунатов || [https://cyberleninka.ru/article/n/soderzhatelnye-harakteristiki-kontseptualnoy-modeli-razvitiya-ekologicheskoy-kultury-obuchayuschihsya Содержательные характеристики концептуальной модели развития экологической культуры обучающихся] ([[модель развития экологической культуры обучающихся]]) || [[системный подход]] || || [[принцип культуросообразности и ориентации на универсальные ценности]], [[принцип природосообразности]], [[принцип многоуровневости]], [[принцип единства интеграции и дифференциации]], [[принцип гуманизации]], [[принцип экологизации]], [[принцип универсальности]], [[принцип системности]] ||
|-
| 15 || 15-17 лет || основное || среднее общее образование || Ф. В. Кадол, Е. Е. Кошман || [https://cyberleninka.ru/article/n/teoreticheskaya-model-ekologicheskoy-kultury-starsheklassnikov/viewer Теоретическая модель экологической культуры старшеклассников] || [[акмеологический подход]], [[аксиологический подход]], [[деятельностный подход]], [[культурологический подход]], [[личностно-ориентированный подход]], [[системный подход]]|| компоненты: потребностно-мотивационный, когнитивный, аксиологический, мыслительный, деятельностно-практический и рефлексивный ||
|-
| 16 || 15 и старше || основное || среднее общее образование, высшее || Дзятковская Е. Н., Парфенов М. А., Шленова В. М., Кошкарева Л. Г. || [https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-ekologicheskogo-obrazovaniya-i-prosvescheniya-v-regione-na-osnove-bazovoy-modeli-ekologicheskoy-kultury-lichnosti Организация экологического образования и просвещения в регионе на основе базовой модели экологической культуры личности] || архетипический культурный подход || компоненты: Инвариантные структурные, функциональные и интегральные компоненты ||
|-
| 17 || 18 и старше || основное || среднее общее образование, высшее || Тюменцева Е.Ю., Мухаметдинова С.Х., Абдулаева К.К.. ||[https://cyberleninka.ru/article/n/modelirovanie-urovnya-ekologicheskoy-kultury-studentov-vuzov-s-ispolzovaniem-kognitivnoy-metodologii Моделирование уровня экологической культуры студентов с использованием когнитивной методологии]|| деятельностный подход ||действенно-практический компонент ||
|-
|18 || 20 и старше || основное || высшее || Буркина Ирина Викторовна || [https://cyberleninka.ru/article/n/model-virtualnogo-vzaimodeystviya-subektov-protsessa-vospitaniya-ekologicheskoy-kultury/viewer Модель виртуального взаимодействия субъектов процесса воспитания экологической культуры] || [[деятельностный подход]]|| нравственно-этический компонент || [[принцип добровольности]], [[принцип добросовестности]], [[принцип самоуправления]], [[принцип демократизма]], [[принцип гуманизации]], [[принцип экологизации]] ||
|-
| 19 || 15-17 лет || основное || среднее общее образование ||Горбунов Леонид Михайлович || [https://cyberleninka.ru/article/n/model-stanovleniya-ekologicheskoy-kultury-shkolnikov-i-usloviya-ee-realizatsii/viewer Модель становление экологической культуры школьников и условие её реализации] || [[деятельностный подход]] || ||
|-
| 20 || 7-11 лет || основное || начальное общее образование || Е.А. Гринёва, Л.Х. Давлетшина || [https://cyberleninka.ru/article/n/model-protsessa-formirovaniya-ekologicheskoy-kultury-mladshih-shkolnikov-duhovno-nravstvennyy-aspekt/viewer Модель процесса формирования экологической культуры младших школьников: духовно-нравственный аспект ]|| Личностно-ориентированный, культурологический, системный, аксиологический || морально-нравственные основы, компоненты: методико-технологический, содержательный, критериально-диагностический, результативный || принципы гуманизации,природосообразности, культуросообразности, краеведческий, междисциплинарности, интеграции процесса образования с наукой и производством ||
|-
| 21 || 7-17 лет || основное || среднее общее образование || Н.Ф. Винокурова, В.В. Николина, О.Е. Ефимова || [https://cyberleninka.ru/article/n/metodologicheskie-osnovy-formirovaniya-ekologicheskoy-kultury-shkolnikov-na-osnove-idey-ekorazvitiya/viewer Методологические основы формирования экологической культуры школьников на основе идей экоразвития ]|| Аксиологический, культурологический, личностно-деятельностный, коэволюционный, культурно-экологический || Целевой, содержательный, процессуальный, результативно-оценочный, философско-методологический, теоретико-методологический и педагогический || ||
|-
| 22 || 7-17 лет || основное || высшее образование || М.А. Ахмедов, Р.Р. Ахмедбекова || [https://cyberleninka.ru/article/n/ekologicheskaya-kultura-lichnosti-spetsialista Экологическая культура личности специалиста ]|| Аксиологический, культурологический, личностно-деятельностный, коэволюционный, культурно-экологический || Нравственный, ценностноцелевой || [[принцип гуманизации]], [[принцип экологизации]] ||