http://digida.mgpu.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F+%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%8F 2026-05-09T13:41:32Z Вклад MediaWiki 1.44.0 http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0:%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%8F&diff=43169 2026-01-22T18:52:31Z

<p>Грабаровская Анастасия: </p> <hr /> <div>== Подготовка к экзамену ==<br /> <br /> по модулю «Речевая коммуникация в цифровой среде»<br /> <br /> 1. [[Гипертекстуальность]], интертекстуальность, мультимедийность, интерактивность, мультимодальность: общая характеристика.<br /> <br /> 2. [[Медиа]] как текстопорождающая система.<br /> <br /> 3. [[Понятие совместной деятельности.]] Соотношение общения и совместной деятельности. (Совместная сетевая деятельность)<br /> <br /> 4. [[Культура и коммуникация в цифровой среде.]] Правила коммуникации в цифровой среде как система поведенческих паттернов. (Семиосфера)<br /> <br /> 5[[.Инструментарий для текстового анализа]], сетевого анализа, визуальной аналитики. (VOSviewer, OpenRefine, VOYANT Tools)<br /> <br /> 6[[.Веб-коммуникации]] в современном медиапространстве. Социальные сети, месседжеры: анализ и перспективы развития.<br /> (Социотехническая система)<br /> Language Change, Сеть<br /> <br /> 7.[[Функциональные характеристики]] медиатекстов в цифровой среде.<br /> <br /> 8.[[Типология воздействия в цифровой среде]]. Манипуляции в цифровой среде.<br /> <br /> 9.[[Цифровой контент как объект исследований]]. (Цифровой объект, Цифровая дидактика)<br /> <br /> 10.[[Особенности современной цифровой среды]]<br /> <br /> 11.[[Воздействие]] через различные типы медиаконтента.<br /> <br /> 12. [[Лингвистические и психолингвистические аспекты государственного]] управления общественным мнением в условиях демократии.<br /> <br /> 13. [[Вовлечение членов общества]] в политическую деятельность и формирование гражданской позиции.<br /> <br /> 14. [[Политическая агитация и пропаганда.]]<br /> <br /> 15.[[Имплицитность и эксплицитность политического текста.]]<br /> <br /> 16.[[Мифологическая парадигма в политическом тексте.]]<br /> <br /> 17.[[Лингвистические и психологические подходы к]] анализу политического текста.<br /> <br /> 18.[[Политическая реклама.]]<br /> <br /> 19.[[Политический нарратив.]]<br /> <br /> 20.[[Политическая метафора.]]<br /> <br /> 21.Принципы реализации [[Комплексного воздействия|комплексного воздействия]] на аудиторию.<br /> <br /> 22.[[Политический креолизованный текст.]]<br /> <br /> 23.[[Методы сбора и анализа]] данных о взаимодействии студентов. Digida2026<br /> <br /> 24.[[Диаграммы в научной деятельности.]] Инструменты совместного построения и редактирования диаграмм. (Graphviz, PlantUML, Mermaid)<br /> <br /> 25.[[Многоагентные модели]] для изучения лингвистических явлений (NetLogo) - Language Change, Small group discussion, Wandering Letters<br /> <br /> 26.[[Токенизация текста]] при анализе текстовых данных.<br /> <br /> 27.[[Стоп-слова]] и почему их удаляют при анализе текста.<br /> <br /> 28.[[Метрика TF-IDF]] и что она помогает оценивать.<br /> <br /> 29.[[Инструменты научной визуализации]] - VOYANT Tools, VOSviewer, Datawrapper, RAWGraphs<br /> <br /> 30.[[Теория мультимодальности]] и дизайн образовательных видеоигр (Gee, Мультимодальность)<br /> <br /> 31.[[Среды создания игр]] и цифровых историй - Scratch, Snap! , Alice - Категория:DEG</div>

Грабаровская Анастасия http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0:%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%8F&diff=43168 2026-01-22T18:52:04Z

<p>Грабаровская Анастасия: Новая страница: «&#039;&#039;&#039;Подготовка к экзамену&#039;&#039;&#039; по модулю «Речевая коммуникация в цифровой среде» 1. Гипертекстуальность, интертекстуальность, мультимедийность, интерактивность, мультимодальность: общая характеристика. 2. Медиа как текстопорождающая система. 3. Поня...»</p> <hr /> <div>'''Подготовка к экзамену'''<br /> по модулю «Речевая коммуникация в цифровой среде»<br /> <br /> 1. [[Гипертекстуальность]], интертекстуальность, мультимедийность, интерактивность, мультимодальность: общая характеристика.<br /> <br /> 2. [[Медиа]] как текстопорождающая система.<br /> <br /> 3. [[Понятие совместной деятельности.]] Соотношение общения и совместной деятельности. (Совместная сетевая деятельность)<br /> <br /> 4. [[Культура и коммуникация в цифровой среде.]] Правила коммуникации в цифровой среде как система поведенческих паттернов. (Семиосфера)<br /> <br /> 5.Инструментарий для текстового анализа, сетевого анализа, визуальной аналитики. (VOSviewer, OpenRefine, VOYANT Tools)<br /> <br /> 6.Веб-коммуникации в современном медиапространстве. Социальные сети, месседжеры: анализ и перспективы развития. (Социотехническая система) Language Change, Сеть<br /> <br /> 7.Функциональные характеристики медиатекстов в цифровой среде.<br /> <br /> 8.Типология воздействия в цифровой среде. Манипуляции в цифровой среде.<br /> <br /> 9.Цифровой контент как объект исследований. (Цифровой объект, Цифровая дидактика)<br /> <br /> 10.Особенности современной цифровой среды<br /> <br /> 11.Воздействие через различные типы медиаконтента.<br /> <br /> 12. Лингвистические и психолингвистические аспекты государственного управления общественным мнением в условиях демократии.<br /> <br /> 13. Вовлечение членов общества в политическую деятельность и формирование гражданской позиции.<br /> <br /> 14. Политическая агитация и пропаганда.<br /> <br /> 15.Имплицитность и эксплицитность политического текста.<br /> <br /> 16.Мифологическая парадигма в политическом тексте.<br /> <br /> 17.Лингвистические и психологические подходы к анализу политического текста.<br /> <br /> 18.Политическая реклама.<br /> <br /> 19.Политический нарратив.<br /> <br /> 20.Политическая метафора.<br /> <br /> 21.Принципы реализации комплексного воздействия на аудиторию.<br /> <br /> 22.Политический креолизованный текст.<br /> <br /> 23.Методы сбора и анализа данных о взаимодействии студентов. Digida2026<br /> <br /> 24.Диаграммы в научной деятельности. Инструменты совместного построения и редактирования диаграмм. (Graphviz, PlantUML, Mermaid)<br /> <br /> 25.Многоагентные модели для изучения лингвистических явлений (NetLogo) - Language Change, Small group discussion, Wandering Letters<br /> <br /> 26.Токенизация текста при анализе текстовых данных.<br /> <br /> 27.Стоп-слова и почему их удаляют при анализе текста.<br /> <br /> 28.Метрика TF-IDF и что она помогает оценивать.<br /> <br /> 29.Инструменты научной визуализации - VOYANT Tools, VOSviewer, Datawrapper, RAWGraphs<br /> <br /> 30.Теория мультимодальности и дизайн образовательных видеоигр (Gee, Мультимодальность)<br /> <br /> 31.Среды создания игр и цифровых историй - Scratch, Snap! , Alice - Категория:DEG</div>

Грабаровская Анастасия http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%93%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82&diff=43167 2026-01-22T18:51:49Z

<p>Грабаровская Анастасия: Полностью удалено содержимое страницы</p> <hr /> <div></div>

Грабаровская Анастасия http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%93%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82&diff=43166 2026-01-22T18:50:06Z

<p>Грабаровская Анастасия: </p> <hr /> <div>'''Подготовка к экзамену'''<br /> по модулю «Речевая коммуникация в цифровой среде»<br /> <br /> 1. [[Гипертекстуальность]], интертекстуальность, мультимедийность, интерактивность, мультимодальность: общая характеристика.<br /> <br /> 2. [[Медиа]] как текстопорождающая система.<br /> <br /> 3. [[Понятие совместной деятельности.]] Соотношение общения и совместной деятельности. (Совместная сетевая деятельность)<br /> <br /> 4. [[Культура и коммуникация в цифровой среде.]] Правила коммуникации в цифровой среде как система поведенческих паттернов. (Семиосфера)<br /> <br /> 5.Инструментарий для текстового анализа, сетевого анализа, визуальной аналитики. (VOSviewer, OpenRefine, VOYANT Tools)<br /> <br /> 6.Веб-коммуникации в современном медиапространстве. Социальные сети, месседжеры: анализ и перспективы развития. (Социотехническая система) Language Change, Сеть<br /> <br /> 7.Функциональные характеристики медиатекстов в цифровой среде.<br /> <br /> 8.Типология воздействия в цифровой среде. Манипуляции в цифровой среде.<br /> <br /> 9.Цифровой контент как объект исследований. (Цифровой объект, Цифровая дидактика)<br /> <br /> 10.Особенности современной цифровой среды<br /> <br /> 11.Воздействие через различные типы медиаконтента.<br /> <br /> 12. Лингвистические и психолингвистические аспекты государственного управления общественным мнением в условиях демократии.<br /> <br /> 13. Вовлечение членов общества в политическую деятельность и формирование гражданской позиции.<br /> <br /> 14. Политическая агитация и пропаганда.<br /> <br /> 15.Имплицитность и эксплицитность политического текста.<br /> <br /> 16.Мифологическая парадигма в политическом тексте.<br /> <br /> 17.Лингвистические и психологические подходы к анализу политического текста.<br /> <br /> 18.Политическая реклама.<br /> <br /> 19.Политический нарратив.<br /> <br /> 20.Политическая метафора.<br /> <br /> 21.Принципы реализации комплексного воздействия на аудиторию.<br /> <br /> 22.Политический креолизованный текст.<br /> <br /> 23.Методы сбора и анализа данных о взаимодействии студентов. Digida2026<br /> <br /> 24.Диаграммы в научной деятельности. Инструменты совместного построения и редактирования диаграмм. (Graphviz, PlantUML, Mermaid)<br /> <br /> 25.Многоагентные модели для изучения лингвистических явлений (NetLogo) - Language Change, Small group discussion, Wandering Letters<br /> <br /> 26.Токенизация текста при анализе текстовых данных.<br /> <br /> 27.Стоп-слова и почему их удаляют при анализе текста.<br /> <br /> 28.Метрика TF-IDF и что она помогает оценивать.<br /> <br /> 29.Инструменты научной визуализации - VOYANT Tools, VOSviewer, Datawrapper, RAWGraphs<br /> <br /> 30.Теория мультимодальности и дизайн образовательных видеоигр (Gee, Мультимодальность)<br /> <br /> 31.Среды создания игр и цифровых историй - Scratch, Snap! , Alice - Категория:DEG</div>

Грабаровская Анастасия http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%93%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82&diff=43165 2026-01-22T18:48:26Z

<p>Грабаровская Анастасия: </p> <hr /> <div>'''Подготовка к экзамену'''<br /> по модулю «Речевая коммуникация в цифровой среде»<br /> <br /> 1. [[Гипертекстуальность]], интертекстуальность, мультимедийность, интерактивность, мультимодальность: общая характеристика.<br /> <br /> 2. Медиа как текстопорождающая система.<br /> <br /> 3. Понятие совместной деятельности. Соотношение общения и совместной деятельности. (Совместная сетевая деятельность)<br /> <br /> 4. Культура и коммуникация в цифровой среде. Правила коммуникации в цифровой среде как система поведенческих паттернов. (Семиосфера)<br /> <br /> 5.Инструментарий для текстового анализа, сетевого анализа, визуальной аналитики. (VOSviewer, OpenRefine, VOYANT Tools)<br /> <br /> 6.Веб-коммуникации в современном медиапространстве. Социальные сети, месседжеры: анализ и перспективы развития. (Социотехническая система) Language Change, Сеть<br /> <br /> 7.Функциональные характеристики медиатекстов в цифровой среде.<br /> <br /> 8.Типология воздействия в цифровой среде. Манипуляции в цифровой среде.<br /> <br /> 9.Цифровой контент как объект исследований. (Цифровой объект, Цифровая дидактика)<br /> <br /> 10.Особенности современной цифровой среды<br /> <br /> 11.Воздействие через различные типы медиаконтента.<br /> <br /> 12. Лингвистические и психолингвистические аспекты государственного управления общественным мнением в условиях демократии.<br /> <br /> 13. Вовлечение членов общества в политическую деятельность и формирование гражданской позиции.<br /> <br /> 14. Политическая агитация и пропаганда.<br /> <br /> 15.Имплицитность и эксплицитность политического текста.<br /> <br /> 16.Мифологическая парадигма в политическом тексте.<br /> <br /> 17.Лингвистические и психологические подходы к анализу политического текста.<br /> <br /> 18.Политическая реклама.<br /> <br /> 19.Политический нарратив.<br /> <br /> 20.Политическая метафора.<br /> <br /> 21.Принципы реализации комплексного воздействия на аудиторию.<br /> <br /> 22.Политический креолизованный текст.<br /> <br /> 23.Методы сбора и анализа данных о взаимодействии студентов. Digida2026<br /> <br /> 24.Диаграммы в научной деятельности. Инструменты совместного построения и редактирования диаграмм. (Graphviz, PlantUML, Mermaid)<br /> <br /> 25.Многоагентные модели для изучения лингвистических явлений (NetLogo) - Language Change, Small group discussion, Wandering Letters<br /> <br /> 26.Токенизация текста при анализе текстовых данных.<br /> <br /> 27.Стоп-слова и почему их удаляют при анализе текста.<br /> <br /> 28.Метрика TF-IDF и что она помогает оценивать.<br /> <br /> 29.Инструменты научной визуализации - VOYANT Tools, VOSviewer, Datawrapper, RAWGraphs<br /> <br /> 30.Теория мультимодальности и дизайн образовательных видеоигр (Gee, Мультимодальность)<br /> <br /> 31.Среды создания игр и цифровых историй - Scratch, Snap! , Alice - Категория:DEG</div>

Грабаровская Анастасия http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%93%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82&diff=43164 2026-01-22T18:48:04Z

<p>Грабаровская Анастасия: Новая страница: «&#039;&#039;&#039;Подготовка к экзамену&#039;&#039;&#039; по модулю «Речевая коммуникация в цифровой среде» 1. Гипертекстуальность, интертекстуальность, мультимедийность, интерактивность, мультимодальность: общая характеристика. 2. Медиа как текстопорождающая система. 3. Понятие с...»</p> <hr /> <div>'''Подготовка к экзамену'''<br /> по модулю «Речевая коммуникация в цифровой среде»<br /> <br /> 1. Гипертекстуальность, интертекстуальность, мультимедийность, интерактивность, мультимодальность: общая характеристика.<br /> <br /> 2. Медиа как текстопорождающая система.<br /> <br /> 3. Понятие совместной деятельности. Соотношение общения и совместной деятельности. (Совместная сетевая деятельность)<br /> <br /> 4. Культура и коммуникация в цифровой среде. Правила коммуникации в цифровой среде как система поведенческих паттернов. (Семиосфера)<br /> <br /> 5.Инструментарий для текстового анализа, сетевого анализа, визуальной аналитики. (VOSviewer, OpenRefine, VOYANT Tools)<br /> <br /> 6.Веб-коммуникации в современном медиапространстве. Социальные сети, месседжеры: анализ и перспективы развития. (Социотехническая система) Language Change, Сеть<br /> <br /> 7.Функциональные характеристики медиатекстов в цифровой среде.<br /> <br /> 8.Типология воздействия в цифровой среде. Манипуляции в цифровой среде.<br /> <br /> 9.Цифровой контент как объект исследований. (Цифровой объект, Цифровая дидактика)<br /> <br /> 10.Особенности современной цифровой среды<br /> <br /> 11.Воздействие через различные типы медиаконтента.<br /> <br /> 12. Лингвистические и психолингвистические аспекты государственного управления общественным мнением в условиях демократии.<br /> <br /> 13. Вовлечение членов общества в политическую деятельность и формирование гражданской позиции.<br /> <br /> 14. Политическая агитация и пропаганда.<br /> <br /> 15.Имплицитность и эксплицитность политического текста.<br /> <br /> 16.Мифологическая парадигма в политическом тексте.<br /> <br /> 17.Лингвистические и психологические подходы к анализу политического текста.<br /> <br /> 18.Политическая реклама.<br /> <br /> 19.Политический нарратив.<br /> <br /> 20.Политическая метафора.<br /> <br /> 21.Принципы реализации комплексного воздействия на аудиторию.<br /> <br /> 22.Политический креолизованный текст.<br /> <br /> 23.Методы сбора и анализа данных о взаимодействии студентов. Digida2026<br /> <br /> 24.Диаграммы в научной деятельности. Инструменты совместного построения и редактирования диаграмм. (Graphviz, PlantUML, Mermaid)<br /> <br /> 25.Многоагентные модели для изучения лингвистических явлений (NetLogo) - Language Change, Small group discussion, Wandering Letters<br /> <br /> 26.Токенизация текста при анализе текстовых данных.<br /> <br /> 27.Стоп-слова и почему их удаляют при анализе текста.<br /> <br /> 28.Метрика TF-IDF и что она помогает оценивать.<br /> <br /> 29.Инструменты научной визуализации - VOYANT Tools, VOSviewer, Datawrapper, RAWGraphs<br /> <br /> 30.Теория мультимодальности и дизайн образовательных видеоигр (Gee, Мультимодальность)<br /> <br /> 31.Среды создания игр и цифровых историй - Scratch, Snap! , Alice - Категория:DEG</div>

Грабаровская Анастасия http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%AD%D0%B2%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0&diff=40695 2025-12-24T16:20:21Z

<p>Грабаровская Анастасия: Новая страница: «{{Понятие |Description=Эвристика в психологии — это умственное упрощение или эмпирическое правило, которое помогает людям принимать решения или решать проблемы более эффективно. Это когнитивная стратегия, которая позволяет упрощать сложную информацию и б...»</p> <hr /> <div>{{Понятие<br /> |Description=Эвристика в психологии — это умственное упрощение или эмпирическое правило, которое помогает людям принимать решения или решать проблемы более эффективно. Это когнитивная стратегия, которая позволяет упрощать сложную информацию и быстро принимать решения.<br /> Эвристики можно рассматривать как автоматические механизмы мышления или как осознанные приёмы, помогающие решать задачи и выходить из проблемных ситуаций<br /> |Field_of_knowledge=Психология<br /> |Inventor=Амоса Тверски, Дэниела Канемана<br /> }}<br /> Статья для более углубленного изучения: Зинченко Ю. П., Еськов В. М., Филатов М. А., Григорьева С. В. Психология эвристики и модели эвристической деятельности мозга // Сложность. Разум. Постнеклассика. 2018. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologiya-evristiki-i-modeli-evristicheskoy-deyatelnosti-mozga</div>

Грабаровская Анастасия http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%A1%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B5%D0%B5_%D1%87%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5&diff=40691 2025-12-24T16:17:52Z

<p>Грабаровская Анастасия: Новая страница: «{{Понятие |Description=Стороннее чтение — понятие, которое относится к психологическим стратегиям критического игнорирования — способности осознанно распределять ограниченные ресурсы внимания, избирательно отбрасывая малозначимую информацию ради конц...»</p> <hr /> <div>{{Понятие<br /> |Description=Стороннее чтение — понятие, которое относится к психологическим стратегиям критического игнорирования — способности осознанно распределять ограниченные ресурсы внимания, избирательно отбрасывая малозначимую информацию ради концентрации на необходимых данных. <br /> Критическое игнорирование — это целенаправленная деятельность по селекции информации, основанная на предварительной оценке её ценности, достоверности и потенциального воздействия на психоэмоциональное состояние, с последующим сознательным отказом от её дальнейшей обработки в случаях негативного результата такой оценки.<br /> |Field_of_knowledge=Психология<br /> |Inventor=Булгаков А.В<br /> }}<br /> Статья для более глубокого изучения: Александр Владимирович Булгаков От критического мышления к критическому игнорированию: психологические стратегии // Вестник Московского университета МВД России. 2023. №5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ot-kriticheskogo-myshleniya-k-kriticheskomu-ignorirovaniyu-psihologicheskie-strategii</div>

Грабаровская Анастасия http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%B3%D1%83%D0%BB%D1%8F%D1%86%D0%B8%D1%8F&diff=40683 2025-12-24T16:15:05Z

<p>Грабаровская Анастасия: Новая страница: «{{Понятие |Description=Психологическая (психическая) саморегуляция (ПСР) — управление поведением или деятельностью субъекта и саморегуляция его наличного состояния с помощью использования психических средств отражения и моделирования реальности |Field_of_knowl...»</p> <hr /> <div>{{Понятие<br /> |Description=Психологическая (психическая) саморегуляция (ПСР) — управление поведением или деятельностью субъекта и саморегуляция его наличного состояния с помощью использования психических средств отражения и моделирования реальности<br /> |Field_of_knowledge=Психология<br /> |Inventor=И.П. Павлов., П.К. Анохин, Л.С. Выготский<br /> }}<br /> Статья для более глубокого изучения: https://cyberleninka.ru/article/n/ponyatie-samoregulyatsiya-terminologiya-i-osnovnye-podhody/viewer</div>

Грабаровская Анастасия http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D0%B8_%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B8%D0%B3%D0%BD%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82-%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5&diff=40650 2025-12-24T15:24:02Z

<p>Грабаровская Анастасия: </p> <hr /> <div>== Аннотация ==<br /> Большинство людей склонны доверять информации без критического анализа, даже если она потенциально может оказаться неверной или вводящей в заблуждение. Цель исследования: теоретически и практически обосновать важность применения психологических стратегий критического игнорирования в интернет-среде. Гипотеза исследования заключается в том, что применение основных психологических стратегий [[[[https://trends.rbc.ru/trends/social/641434619a794769a3f2e5bd Критическое игнорирование]]]] в интернете будет способствовать созданию более безопасной и комфортной цифровой среды за счёт снижения негативных последствий воздействия информационного мусора на психологические состояние пользователей.<br /> <br /> == Ключевые слова ==<br /> <br /> {{#ask: [[Критическое мышление]] <br /> OR [[Вычислительное мышление]]<br /> OR [[[https://trends.rbc.ru/trends/social/641434619a794769a3f2e5bd Критическое игнорирование]] | ?Description }}<br /> <br /> == Содержание ==<br /> == Актуальность ==<br /> Социальная природа человека исторически обусловливает его потребность в получении информации из внешнего мира для оценки безопасности, поиска пропитания и кооперации. В онтогенезе этот процесс начинается с сенсорного восприятия и игровой деятельности, постепенно усложняясь до сложных форм обучения и социальной активности. Современный высокотехнологичный мир требует быстрого извлечения, консолидации и применения данных, и появление интернет-пространства кардинально упростило доступ к информации. Однако возникла и обратная сторона — переизбыток информации, включая научно не обоснованную и откровенно вредоносную. Статистика Росстата за 2022 год демонстрирует тревожную тенденцию: лишь 12,8% пользователей в России проверяют достоверность полученных из интернета сведений. Это создает риски распространения дезинформации и формирования искаженной картины мира, указывая на очевидное несоответствие между необходимостью верификации и реальными практиками поведения пользователей. В этом контексте актуальной становится задача не только поиска, но и селекции информации — осознанного отбрасывания лишних, отвлекающих сведений. Ключевым понятием для решения этой задачи выступает критическое игнорирование, определяемое как способность осознанно распределять ограниченные ресурсы внимания, избирательно отбрасывая малозначимую информацию ради концентрации на необходимых данных.<br /> == Цель ==<br /> Целью данной статьи является изучение основных психологических стратегий критического игнорирования и обоснование важности их применения в интернет-среде.<br /> <br /> == Стратегии игнорирования ==<br /> 1. Саморегуляция. Стратегия саморегуляции играет важную роль в формировании способности индивида эффективно справляться с избытком поступающей информации и противостоять негативному воздействию информационного шума. Одним из ключевых аспектов является развитие умения критически оценивать содержание сообщений, определять степень их значимости и ценности для себя лично или профессиональной деятельности. Саморегуляция предполагает сознательное управление вниманием, концентрацию на значимых аспектах и формирование фильтров, позволяющих исключить излишнюю нагрузку информацией низкого качества.<br /> 2. Стороннее чтение. Данная стратегия представляет собой методический подход, направленный на дистанцирование читателя от непосредственного содержания текста и фокусировку на восприятии и оценке материала с точки зрения постороннего наблюдателя. Этот подход способствует развитию объективного взгляда на изучаемую информацию, уменьшению влияния эмоциональных реакций и предвзятых мнений, что особенно важно при работе с источниками различного характера, такими как научные публикации, публицистические материалы или рекламные тексты.<br /> 3. Эвристика «Не кормите троллей». Третья стратегия является практикой сознательного подавления реакции на провокационные стимулы, исходящие от деструктивных акторов («троллей»), которые стремятся сгенерировать конфликт и привлечь внимание. Основной принцип заключается в отказе отвечать на провокационные высказывания, поскольку любое внимание лишь усиливает желание тролля продолжать подобные действия. Данная эвристика применяется в разных ситуациях, включая онлайн-дискуссии, социальные сети и даже личные коммуникации. Её цель — минимизировать негативное воздействие провокаций, предотвратить эскалацию конфликта и сохранить собственное психоэмоциональное благополучие.<br /> <br /> == Литература ==<br /> <br /> * см. [[Kay|Кей, Алан]] - воспитание человека, которого трудно ввести в заблуждение<br /> Список литературы<br /> 1. Булгаков А.В. От критического мышления к критическому игнорированию: психологические стратегии // Вестник Московского университета МВД России. — 2023. — № 5.<br /> 2. Зеленко, А.П., Пьянкова, В.В., Тетерина, Е.В. Информационный мусор: проблема XXI века / А.П. Зеленко, В.В. Пьянкова, Е.В. Тетерина // Актуальные проблемы авиации и космонавтики. – 2014. – №10. <br /> 3. Коровникова, Г.А. Развивающая игра как средство формирования представлений об окружающем мире у детей раннего возраста / Г.А. Коровникова // Интернет-журнал Multiurok. — 2016.<br /> 4. Кулаков, В.Г. О проблеме токсичности информационного мусора / В.Г. Кулаков // Символ науки. – 2016. – №5-3.<br /> 5. Мартьянова, Г.Ю. Принцип ориентации на нормы и ценности клиента в практике психологического консультирования / Г.Ю. Мартьянова // Вестник ПСТГУ. Серия 4: Педагогика. Психология. — 2016. — № 2 (41).<br /> 6. Федеральная служба государственной статистики. Доля населения, имеющего навыки работы с информационными технологиями... — URL: https://rosstat.gov.ru/free_doc/new_site/business/it/ikt22/index.html<br /> 7. Юдалевич, Н.В. Информационный мусор как феномен современного общества / Н.В. Юдалевич // Бизнес-образование в экономике знаний. — 2016. — №2 (4).<br /> 8. Якунина, Н.А. Критическое мышление: аналитическое осмысление понятия / Н.А. Якунина // Гаудеамус. — 2019. — №4 (42).<br /> 9. Kozyreva, A., Wineburg, S., Lewandowsky, S., &amp; Hertwig, R. (2022). Critical Ignoring as a Core Competence for Digital Citizens. Current Directions in Psychological Science. Advance online publication. doi:10.1177/096372142211215<br /> <br /> == Резюме ==<br /> Этот корпус содержит 1 документ со {словами} общее количество слов and 685 уникальные словоформы. Создан сейчас.<br /> Лексическая плотность: 0.656<br /> Readability Index: 152.154<br /> Среднее количество слов в предложении: 13.7<br /> Самые часто встречающиеся слова в корпусе:<br /> и (42); в (24); на (14); информации (13); критического (10)<br /> <br /> <br /> <br /> ----<br /> [[Категория:Психо-лингвистическое исследование]]</div>

Грабаровская Анастасия http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D0%B8_%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B8%D0%B3%D0%BD%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82-%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5&diff=40649 2025-12-24T15:23:19Z

<p>Грабаровская Анастасия: </p> <hr /> <div>== Аннотация ==<br /> Большинство людей склонны доверять информации без критического анализа, даже если она потенциально может оказаться неверной или вводящей в заблуждение. Цель исследования: теоретически и практически обосновать важность применения психологических стратегий критического игнорирования в интернет-среде. Гипотеза исследования заключается в том, что применение основных психологических стратегий [[[[https://trends.rbc.ru/trends/social/641434619a794769a3f2e5bd Критическое игнорирование]]]] в интернете будет способствовать созданию более безопасной и комфортной цифровой среды за счёт снижения негативных последствий воздействия информационного мусора на психологические состояние пользователей.<br /> <br /> == Ключевые слова ==<br /> <br /> {{#ask: [[[[[[Критическое мышление]]]]]] <br /> OR [[[[Вычислительное мышление]]]]<br /> OR [[[[[https://trends.rbc.ru/trends/social/641434619a794769a3f2e5bd Критическое игнорирование]]]]] | ?Description }}<br /> <br /> == Содержание ==<br /> == Актуальность ==<br /> Социальная природа человека исторически обусловливает его потребность в получении информации из внешнего мира для оценки безопасности, поиска пропитания и кооперации. В онтогенезе этот процесс начинается с сенсорного восприятия и игровой деятельности, постепенно усложняясь до сложных форм обучения и социальной активности. Современный высокотехнологичный мир требует быстрого извлечения, консолидации и применения данных, и появление интернет-пространства кардинально упростило доступ к информации. Однако возникла и обратная сторона — переизбыток информации, включая научно не обоснованную и откровенно вредоносную. Статистика Росстата за 2022 год демонстрирует тревожную тенденцию: лишь 12,8% пользователей в России проверяют достоверность полученных из интернета сведений. Это создает риски распространения дезинформации и формирования искаженной картины мира, указывая на очевидное несоответствие между необходимостью верификации и реальными практиками поведения пользователей. В этом контексте актуальной становится задача не только поиска, но и селекции информации — осознанного отбрасывания лишних, отвлекающих сведений. Ключевым понятием для решения этой задачи выступает критическое игнорирование, определяемое как способность осознанно распределять ограниченные ресурсы внимания, избирательно отбрасывая малозначимую информацию ради концентрации на необходимых данных.<br /> == Цель ==<br /> Целью данной статьи является изучение основных психологических стратегий критического игнорирования и обоснование важности их применения в интернет-среде.<br /> <br /> == Стратегии игнорирования ==<br /> 1. Саморегуляция. Стратегия саморегуляции играет важную роль в формировании способности индивида эффективно справляться с избытком поступающей информации и противостоять негативному воздействию информационного шума. Одним из ключевых аспектов является развитие умения критически оценивать содержание сообщений, определять степень их значимости и ценности для себя лично или профессиональной деятельности. Саморегуляция предполагает сознательное управление вниманием, концентрацию на значимых аспектах и формирование фильтров, позволяющих исключить излишнюю нагрузку информацией низкого качества.<br /> 2. Стороннее чтение. Данная стратегия представляет собой методический подход, направленный на дистанцирование читателя от непосредственного содержания текста и фокусировку на восприятии и оценке материала с точки зрения постороннего наблюдателя. Этот подход способствует развитию объективного взгляда на изучаемую информацию, уменьшению влияния эмоциональных реакций и предвзятых мнений, что особенно важно при работе с источниками различного характера, такими как научные публикации, публицистические материалы или рекламные тексты.<br /> 3. Эвристика «Не кормите троллей». Третья стратегия является практикой сознательного подавления реакции на провокационные стимулы, исходящие от деструктивных акторов («троллей»), которые стремятся сгенерировать конфликт и привлечь внимание. Основной принцип заключается в отказе отвечать на провокационные высказывания, поскольку любое внимание лишь усиливает желание тролля продолжать подобные действия. Данная эвристика применяется в разных ситуациях, включая онлайн-дискуссии, социальные сети и даже личные коммуникации. Её цель — минимизировать негативное воздействие провокаций, предотвратить эскалацию конфликта и сохранить собственное психоэмоциональное благополучие.<br /> <br /> == Литература ==<br /> <br /> * см. [[Kay|Кей, Алан]] - воспитание человека, которого трудно ввести в заблуждение<br /> Список литературы<br /> 1. Булгаков А.В. От критического мышления к критическому игнорированию: психологические стратегии // Вестник Московского университета МВД России. — 2023. — № 5.<br /> 2. Зеленко, А.П., Пьянкова, В.В., Тетерина, Е.В. Информационный мусор: проблема XXI века / А.П. Зеленко, В.В. Пьянкова, Е.В. Тетерина // Актуальные проблемы авиации и космонавтики. – 2014. – №10. <br /> 3. Коровникова, Г.А. Развивающая игра как средство формирования представлений об окружающем мире у детей раннего возраста / Г.А. Коровникова // Интернет-журнал Multiurok. — 2016.<br /> 4. Кулаков, В.Г. О проблеме токсичности информационного мусора / В.Г. Кулаков // Символ науки. – 2016. – №5-3.<br /> 5. Мартьянова, Г.Ю. Принцип ориентации на нормы и ценности клиента в практике психологического консультирования / Г.Ю. Мартьянова // Вестник ПСТГУ. Серия 4: Педагогика. Психология. — 2016. — № 2 (41).<br /> 6. Федеральная служба государственной статистики. Доля населения, имеющего навыки работы с информационными технологиями... — URL: https://rosstat.gov.ru/free_doc/new_site/business/it/ikt22/index.html<br /> 7. Юдалевич, Н.В. Информационный мусор как феномен современного общества / Н.В. Юдалевич // Бизнес-образование в экономике знаний. — 2016. — №2 (4).<br /> 8. Якунина, Н.А. Критическое мышление: аналитическое осмысление понятия / Н.А. Якунина // Гаудеамус. — 2019. — №4 (42).<br /> 9. Kozyreva, A., Wineburg, S., Lewandowsky, S., &amp; Hertwig, R. (2022). Critical Ignoring as a Core Competence for Digital Citizens. Current Directions in Psychological Science. Advance online publication. doi:10.1177/096372142211215<br /> <br /> == Резюме ==<br /> Этот корпус содержит 1 документ со {словами} общее количество слов and 685 уникальные словоформы. Создан сейчас.<br /> Лексическая плотность: 0.656<br /> Readability Index: 152.154<br /> Среднее количество слов в предложении: 13.7<br /> Самые часто встречающиеся слова в корпусе:<br /> и (42); в (24); на (14); информации (13); критического (10)<br /> <br /> <br /> <br /> ----<br /> [[Категория:Психо-лингвистическое исследование]]</div>

Грабаровская Анастасия http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D0%B8_%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B8%D0%B3%D0%BD%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82-%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5&diff=38658 2025-12-17T17:18:11Z

<p>Грабаровская Анастасия: /* Литература */</p> <hr /> <div>== Аннотация ==<br /> Большинство людей склонны доверять информации без критического анализа, даже если она потенциально может оказаться неверной или вводящей в заблуждение. Цель исследования: теоретически и практически обосновать важность применения психологических стратегий критического игнорирования в интернет-среде. Гипотеза исследования заключается в том, что применение основных психологических стратегий [[критическое игнорирование|критического игнорирования]] в интернете будет способствовать созданию более безопасной и комфортной цифровой среды за счёт снижения негативных последствий воздействия информационного мусора на психологические состояние пользователей.<br /> <br /> == Ключевые слова ==<br /> <br /> {{#ask: [[Критическое мышление]] <br /> OR [[Вычислительное мышление]]<br /> OR [[Критическое игнорирование]] | ?Description }}<br /> <br /> == Содержание ==<br /> == Актуальность ==<br /> Социальная природа человека исторически обусловливает его потребность в получении информации из внешнего мира для оценки безопасности, поиска пропитания и кооперации. В онтогенезе этот процесс начинается с сенсорного восприятия и игровой деятельности, постепенно усложняясь до сложных форм обучения и социальной активности. Современный высокотехнологичный мир требует быстрого извлечения, консолидации и применения данных, и появление интернет-пространства кардинально упростило доступ к информации. Однако возникла и обратная сторона — переизбыток информации, включая научно не обоснованную и откровенно вредоносную. Статистика Росстата за 2022 год демонстрирует тревожную тенденцию: лишь 12,8% пользователей в России проверяют достоверность полученных из интернета сведений. Это создает риски распространения дезинформации и формирования искаженной картины мира, указывая на очевидное несоответствие между необходимостью верификации и реальными практиками поведения пользователей. В этом контексте актуальной становится задача не только поиска, но и селекции информации — осознанного отбрасывания лишних, отвлекающих сведений. Ключевым понятием для решения этой задачи выступает критическое игнорирование, определяемое как способность осознанно распределять ограниченные ресурсы внимания, избирательно отбрасывая малозначимую информацию ради концентрации на необходимых данных.<br /> == Цель ==<br /> Целью данной статьи является изучение основных психологических стратегий критического игнорирования и обоснование важности их применения в интернет-среде.<br /> <br /> == Стратегии игнорирования ==<br /> 1. Саморегуляция. Стратегия саморегуляции играет важную роль в формировании способности индивида эффективно справляться с избытком поступающей информации и противостоять негативному воздействию информационного шума. Одним из ключевых аспектов является развитие умения критически оценивать содержание сообщений, определять степень их значимости и ценности для себя лично или профессиональной деятельности. Саморегуляция предполагает сознательное управление вниманием, концентрацию на значимых аспектах и формирование фильтров, позволяющих исключить излишнюю нагрузку информацией низкого качества.<br /> 2. Стороннее чтение. Данная стратегия представляет собой методический подход, направленный на дистанцирование читателя от непосредственного содержания текста и фокусировку на восприятии и оценке материала с точки зрения постороннего наблюдателя. Этот подход способствует развитию объективного взгляда на изучаемую информацию, уменьшению влияния эмоциональных реакций и предвзятых мнений, что особенно важно при работе с источниками различного характера, такими как научные публикации, публицистические материалы или рекламные тексты.<br /> 3. Эвристика «Не кормите троллей». Третья стратегия является практикой сознательного подавления реакции на провокационные стимулы, исходящие от деструктивных акторов («троллей»), которые стремятся сгенерировать конфликт и привлечь внимание. Основной принцип заключается в отказе отвечать на провокационные высказывания, поскольку любое внимание лишь усиливает желание тролля продолжать подобные действия. Данная эвристика применяется в разных ситуациях, включая онлайн-дискуссии, социальные сети и даже личные коммуникации. Её цель — минимизировать негативное воздействие провокаций, предотвратить эскалацию конфликта и сохранить собственное психоэмоциональное благополучие.<br /> <br /> == Литература ==<br /> <br /> * см. [[Kay|Кей, Алан]] - воспитание человека, которого трудно ввести в заблуждение<br /> Список литературы<br /> 1. Булгаков А.В. От критического мышления к критическому игнорированию: психологические стратегии // Вестник Московского университета МВД России. — 2023. — № 5.<br /> 2. Зеленко, А.П., Пьянкова, В.В., Тетерина, Е.В. Информационный мусор: проблема XXI века / А.П. Зеленко, В.В. Пьянкова, Е.В. Тетерина // Актуальные проблемы авиации и космонавтики. – 2014. – №10. <br /> 3. Коровникова, Г.А. Развивающая игра как средство формирования представлений об окружающем мире у детей раннего возраста / Г.А. Коровникова // Интернет-журнал Multiurok. — 2016.<br /> 4. Кулаков, В.Г. О проблеме токсичности информационного мусора / В.Г. Кулаков // Символ науки. – 2016. – №5-3.<br /> 5. Мартьянова, Г.Ю. Принцип ориентации на нормы и ценности клиента в практике психологического консультирования / Г.Ю. Мартьянова // Вестник ПСТГУ. Серия 4: Педагогика. Психология. — 2016. — № 2 (41).<br /> 6. Федеральная служба государственной статистики. Доля населения, имеющего навыки работы с информационными технологиями... — URL: https://rosstat.gov.ru/free_doc/new_site/business/it/ikt22/index.html<br /> 7. Юдалевич, Н.В. Информационный мусор как феномен современного общества / Н.В. Юдалевич // Бизнес-образование в экономике знаний. — 2016. — №2 (4).<br /> 8. Якунина, Н.А. Критическое мышление: аналитическое осмысление понятия / Н.А. Якунина // Гаудеамус. — 2019. — №4 (42).<br /> 9. Kozyreva, A., Wineburg, S., Lewandowsky, S., &amp; Hertwig, R. (2022). Critical Ignoring as a Core Competence for Digital Citizens. Current Directions in Psychological Science. Advance online publication. doi:10.1177/096372142211215<br /> <br /> == Резюме ==<br /> Этот корпус содержит 1 документ со {словами} общее количество слов and 685 уникальные словоформы. Создан сейчас.<br /> Лексическая плотность: 0.656<br /> Readability Index: 152.154<br /> Среднее количество слов в предложении: 13.7<br /> Самые часто встречающиеся слова в корпусе:<br /> и (42); в (24); на (14); информации (13); критического (10)<br /> <br /> <br /> <br /> ----<br /> [[Категория:Психо-лингвистическое исследование]]</div>

Грабаровская Анастасия http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D0%B8_%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B8%D0%B3%D0%BD%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82-%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5&diff=38657 2025-12-17T17:17:12Z

<p>Грабаровская Анастасия: /* Содержание */</p> <hr /> <div>== Аннотация ==<br /> Большинство людей склонны доверять информации без критического анализа, даже если она потенциально может оказаться неверной или вводящей в заблуждение. Цель исследования: теоретически и практически обосновать важность применения психологических стратегий критического игнорирования в интернет-среде. Гипотеза исследования заключается в том, что применение основных психологических стратегий [[критическое игнорирование|критического игнорирования]] в интернете будет способствовать созданию более безопасной и комфортной цифровой среды за счёт снижения негативных последствий воздействия информационного мусора на психологические состояние пользователей.<br /> <br /> == Ключевые слова ==<br /> <br /> {{#ask: [[Критическое мышление]] <br /> OR [[Вычислительное мышление]]<br /> OR [[Критическое игнорирование]] | ?Description }}<br /> <br /> == Содержание ==<br /> == Актуальность ==<br /> Социальная природа человека исторически обусловливает его потребность в получении информации из внешнего мира для оценки безопасности, поиска пропитания и кооперации. В онтогенезе этот процесс начинается с сенсорного восприятия и игровой деятельности, постепенно усложняясь до сложных форм обучения и социальной активности. Современный высокотехнологичный мир требует быстрого извлечения, консолидации и применения данных, и появление интернет-пространства кардинально упростило доступ к информации. Однако возникла и обратная сторона — переизбыток информации, включая научно не обоснованную и откровенно вредоносную. Статистика Росстата за 2022 год демонстрирует тревожную тенденцию: лишь 12,8% пользователей в России проверяют достоверность полученных из интернета сведений. Это создает риски распространения дезинформации и формирования искаженной картины мира, указывая на очевидное несоответствие между необходимостью верификации и реальными практиками поведения пользователей. В этом контексте актуальной становится задача не только поиска, но и селекции информации — осознанного отбрасывания лишних, отвлекающих сведений. Ключевым понятием для решения этой задачи выступает критическое игнорирование, определяемое как способность осознанно распределять ограниченные ресурсы внимания, избирательно отбрасывая малозначимую информацию ради концентрации на необходимых данных.<br /> == Цель ==<br /> Целью данной статьи является изучение основных психологических стратегий критического игнорирования и обоснование важности их применения в интернет-среде.<br /> <br /> == Стратегии игнорирования ==<br /> 1. Саморегуляция. Стратегия саморегуляции играет важную роль в формировании способности индивида эффективно справляться с избытком поступающей информации и противостоять негативному воздействию информационного шума. Одним из ключевых аспектов является развитие умения критически оценивать содержание сообщений, определять степень их значимости и ценности для себя лично или профессиональной деятельности. Саморегуляция предполагает сознательное управление вниманием, концентрацию на значимых аспектах и формирование фильтров, позволяющих исключить излишнюю нагрузку информацией низкого качества.<br /> 2. Стороннее чтение. Данная стратегия представляет собой методический подход, направленный на дистанцирование читателя от непосредственного содержания текста и фокусировку на восприятии и оценке материала с точки зрения постороннего наблюдателя. Этот подход способствует развитию объективного взгляда на изучаемую информацию, уменьшению влияния эмоциональных реакций и предвзятых мнений, что особенно важно при работе с источниками различного характера, такими как научные публикации, публицистические материалы или рекламные тексты.<br /> 3. Эвристика «Не кормите троллей». Третья стратегия является практикой сознательного подавления реакции на провокационные стимулы, исходящие от деструктивных акторов («троллей»), которые стремятся сгенерировать конфликт и привлечь внимание. Основной принцип заключается в отказе отвечать на провокационные высказывания, поскольку любое внимание лишь усиливает желание тролля продолжать подобные действия. Данная эвристика применяется в разных ситуациях, включая онлайн-дискуссии, социальные сети и даже личные коммуникации. Её цель — минимизировать негативное воздействие провокаций, предотвратить эскалацию конфликта и сохранить собственное психоэмоциональное благополучие.<br /> <br /> == Литература ==<br /> <br /> * см. [[Kay|Кей, Алан]] - воспитание человека, которого трудно ввести в заблуждение<br /> <br /> == Резюме ==<br /> Этот корпус содержит 1 документ со {словами} общее количество слов and 685 уникальные словоформы. Создан сейчас.<br /> Лексическая плотность: 0.656<br /> Readability Index: 152.154<br /> Среднее количество слов в предложении: 13.7<br /> Самые часто встречающиеся слова в корпусе:<br /> и (42); в (24); на (14); информации (13); критического (10)<br /> <br /> <br /> <br /> ----<br /> [[Категория:Психо-лингвистическое исследование]]</div>

Грабаровская Анастасия http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D0%B8_%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B8%D0%B3%D0%BD%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82-%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5&diff=38652 2025-12-17T17:09:49Z

<p>Грабаровская Анастасия: </p> <hr /> <div>== Аннотация ==<br /> Большинство людей склонны доверять информации без критического анализа, даже если она потенциально может оказаться неверной или вводящей в заблуждение. Цель исследования: теоретически и практически обосновать важность применения психологических стратегий критического игнорирования в интернет-среде. Гипотеза исследования заключается в том, что применение основных психологических стратегий [[критическое игнорирование|критического игнорирования]] в интернете будет способствовать созданию более безопасной и комфортной цифровой среды за счёт снижения негативных последствий воздействия информационного мусора на психологические состояние пользователей.<br /> <br /> == Ключевые слова ==<br /> <br /> {{#ask: [[Критическое мышление]] <br /> OR [[Вычислительное мышление]]<br /> OR [[Критическое игнорирование]] | ?Description }}<br /> <br /> == Содержание ==<br /> <br /> == Литература ==<br /> <br /> * см. [[Kay|Кей, Алан]] - воспитание человека, которого трудно ввести в заблуждение<br /> <br /> == Резюме ==<br /> Этот корпус содержит 1 документ со {словами} общее количество слов and 685 уникальные словоформы. Создан сейчас.<br /> Лексическая плотность: 0.656<br /> Readability Index: 152.154<br /> Среднее количество слов в предложении: 13.7<br /> Самые часто встречающиеся слова в корпусе:<br /> и (42); в (24); на (14); информации (13); критического (10)<br /> <br /> <br /> <br /> ----<br /> [[Категория:Психо-лингвистическое исследование]]</div>

Грабаровская Анастасия http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%8F&diff=38648 2025-12-17T17:04:29Z

<p>Грабаровская Анастасия: </p> <hr /> <div>{{UserMGPU<br /> |Field_of_knowledge=Психология, Спорт, Коррекционная педагогика<br /> |PedDirection=Да<br /> |Виды_спорта=Волейбол<br /> |Working_On=Психологические стратегии критического игнорирования в интернет-среде<br /> }}<br /> [[Категория:UserMGPU]]<br /> [[Категория:ППРК-241]]<br /> [[Категория психолингвистические иссследования]]</div>

Грабаровская Анастасия http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D0%92%D0%9A%D0%A0.pdf&diff=33969 2025-11-05T15:36:56Z

<p>Грабаровская Анастасия: </p> <hr /> <div></div>

Грабаровская Анастасия http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%8F&diff=33963 2025-11-05T15:09:55Z

<p>Грабаровская Анастасия: </p> <hr /> <div>{{UserMGPU<br /> |Field_of_knowledge=Психология, Спорт, Коррекционная педагогика<br /> |PedDirection=Да<br /> |Виды_спорта=Волейбол<br /> |Working_On=Психологические стратегии критического игнорирования в интернет-среде<br /> }}<br /> [[Категория:UserMGPU]]<br /> [[Категория:ППРК-241]]</div>

Грабаровская Анастасия http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%8F&diff=30811 2025-09-01T16:21:31Z

<p>Грабаровская Анастасия: </p> <hr /> <div>{{UserMGPU<br /> |Field_of_knowledge=Психология, Спорт, Коррекционная педагогика<br /> |PedDirection=Да<br /> |Виды_спорта=Волейбол<br /> |Working_On=ВКР<br /> }}<br /> [[Категория:UserMGPU]]<br /> [[Категория:ППРК-241]]</div>

Грабаровская Анастасия