Просмотр кода страницы Технология раннего и интенсивного обучения грамоте (Н.А. Зайцев)

{{EducationalTechnology
|Description=Николай Александрович Зайцев - видный педагог и академик, чьи инновационные образовательные методики направлены на эффективное обучение грамоте и счету. Его творческая деятельность, протекающая на протяжении трех десятилетий, базируется на фундаментальных исследованиях в области психологии и педагогики, проведенных такими выдающимися учеными, как И.М. Сеченов, И.П. Павлов, А.А. Ухтомский и В.М. Бехтерев.

Основной принцип методики Н.А. Зайцева заключается в ориентации на природосообразное развитие ребенка через активизацию его познавательной активности и учета индивидуальных особенностей. Автор считает, что абстрактно-логическое мышление детей должно компенсироваться различными видами восприятия, такими как тактильность, зрение, слух и обоняние.

Методика классифицируется как частнопредметная, применяемая в общеобразовательном контексте, и строится на принципах индивидуализированного, стратегического и задачного подходов к обучению. Существенным фактором развития являются социогенные аспекты, а основа освоения опыта - ассоциативно-рефлексивная научная концепция.

Методика включает в себя различные методы и приемы обучения, такие как игровые и объяснительно-иллюстративные методы, организованные в форме классно-урочной, дифференцированной и индивидуальной работы. Преобладающими средствами обучения являются наглядные и вербальные методы, а акцент делается на взаимодействии педагога с ребенком.

Основные цели методики включают научение чтению и счету до пяти лет, и развитие речи происходит параллельно с усвоением навыков чтения. Содержание методики представлено игровыми пособиями, такими как "Кубики Зайцева" и "Стосчет", которые способствуют максимальной наглядности и пониманию материала.

Методика Н.А. Зайцева рекомендуется для применения в образовательных учреждениях и обладает логопедическими вариантами для детей с особыми потребностями.
|Affective_tasks=Научить ребенка читать и считать в пределах ста к пяти годам
|Specific_Ed_Content=Потребуются картонки, из которых собираются кубики
|Environment=Игра-пособие «Кубики Зайцева», Игра-пособие «Стосчет» («Миллиардер»), игра, наглядность, вербально
|Didactic_conditions=игровые приемы
|similar_concepts=Игра, Речь, зрение, слух, интуиция, обстракция, логика
|launch year=1963
|Website=https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B9%D1%86%D0%B5%D0%B2,_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B9_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_(%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3)
|ОсновныеИсточникиОбразовательнойТехнологии=Селевко Г. К. Энциклопедия образовательных технологий
}}
- Становление речи и обучение чтению должны идти параллельно, помогая одно другому.
- Складовой принцип обучения чтению, отказ от фонемного принципа.
- Соединение обучения с пением (запоминание складов в форме легких складовых песенок-напевок).
- Путь к чтению лежит через письмо (от письма кубиками к чтению). 
- Использование всех видов памяти: звуковой, цветовой, объемной, моторной, кинестетической.
- Восприятие всеми органами чувств, максимальная наглядность.
- Названия букв не учатся, не употребляются никакие термины